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更新日期:2021-08-01
 
聆聽口說閱讀寫作

 

評量標準

主題

次主題

A(優秀)

B(良好)

C(基礎)

D(不足)

E(落後)

 

 

語音

聽辨[1]

¡ 能力表現同B等級。

 

¡ 能力表現同C等級。

 

¡ 能指出句子[2]語調重音及簡易歌謠韻文的音韻或節奏。

¡ 能指出子音、母音及其不同組合     

¡ 能力表現同C等級。

 

¡ 能指出句子語調及重音。

¡ 能指出子音母音及其基本組合[3]

¡ 指出多音節字詞片語的重音。

¡ 能指出句子語調。

¡ 僅能有限地指出子音母音或其基本組合。

¡ 僅能有限地指出多音節字詞片語的重音。

¡ 僅能有限地指出句子語調。

未達

D

聆聽或觀看主題熟悉且與個人相關、訊息或情境單純、語句簡短的內容,

如簡易字句日常對話、短篇故事或敘述、短劇短片或簡易公共場所廣播等,

音訊

理解

¡ 能力表現同B等級。

 

¡ 能力表現同B等級。

 

¡ 能力表現同B等級。

 

¡ 能整合語音訊息[4]指出主旨大意與隱含意思[5]

¡ 能指出簡易句型中關鍵字詞片語的基本語意。

¡ 能對稍繁複語句做出回應[6]

¡ 指出明確說出的訊息。

 

¡ 能整合語音訊息,指出主旨大意與隱含意思,偶有錯誤。

¡ 能指出字詞片語的基本語意。

¡ 能對簡易語句做出回應。

 

¡ 指出明確說出的訊息,偶有錯誤。

¡ 能擷取明顯簡易或局部語音訊息,指出主旨大意或隱含意思。

¡ 僅能有限地指出字詞片語的基本語意。

¡ 僅能有限地對簡易語句做出回應。

¡ 僅能有限地指出明確說出的訊息。

¡ 僅能有限地擷取明顯簡易或局部語音訊息,指出主旨大意或隱含意思。

 

 

評量標準

主題

次主題

A(優秀)

B(良好)

C(基礎)

D(不足)

E(落後)

 

 

語音

聽辨[7]

¡ 能力表現同C等級。

 

¡ 能力表現同C等級。

 

¡ 能指出[8]語調重音及簡易歌謠韻文的音韻或節奏。

¡ 能力表現同C等級。

 

¡ 能力表現同C等級。

 

¡ 能指出語調及重音。

¡ 能指出子音、母音及其不同組合     

¡ 指出多音節字詞片語的重音。

¡ 能指出語調

¡ 僅能有限地指出子音、母音或其不同組合

¡ 僅能有限地指出多音節字詞片語的重音。

¡ 僅能有限地指出句語調

未達

D

聆聽或觀看主題熟悉、訊息或情境稍有變化、語句簡易的內容,

如簡易句子、一般對話、中短篇故事或敘述說明文、短片或公共場所廣播等,

音訊

理解

¡ 能力表現同B等級。

 

 

¡ 能力表現同B等級。

 

¡ 能力表現同B等級。

 

¡ 能整合語音訊息[9]指出主旨大意與隱含意思[10]

¡ 能指出句中關鍵字詞片語的基本語意。

 

¡ 能對稍繁複語句做出回應[11]

 

¡ 能指出明確說出的訊息。

 

¡ 能整合語音訊息,指出主旨大意與隱含意思,偶有錯誤。

¡ 能指出簡易句型中關鍵字詞片語的基本語意。

 

¡ 能對簡易語句做出回應。

 

¡ 指出明確說出的訊息,偶有錯誤。

¡ 能擷取明顯簡易或局部語音訊息,指出主旨大意或隱含意思。

¡ 僅能有限地指出簡易句型中關鍵字詞片語的基本語意。

¡ 僅能有限地簡易語句做出回應。

¡ 僅能有限地指出明確說出的訊息。

¡ 僅能有限地擷取明顯簡易或局部語音訊息,指出主旨大意或隱含意思。

 

 

評量標準

主題

次主題

A(優秀)

B(良好)

C(基礎)

D(不足)

E(落後)

 

語音

聽辨[12]

¡ 能力表現同C等級。

 

 

¡ 能力表現同C等級。

 

 

¡ 能指出[13]語調重音及簡易歌謠韻文的音韻或節奏。

¡ 能力表現同C等級。

 

 

¡ 能力表現同C等級。

 

 

¡ 能指出語調及重音。

¡ 能指出子音、母音及其不同組合 

   

¡ 指出多音節字詞片語的重音。

 

¡ 能指出語調

¡ 僅能有限地指出子音、母音或其不同組合

 

¡ 僅能有限地指出多音節字詞片語的重音。

 

¡ 僅能有限地指出句語調

未達

D

聆聽或觀看一般議題、訊息或情境略為複雜、語句略長的內容,

如複合句對話、中長篇故事或敘述、說明文或議論文、短片或廣播等,

音訊

理解

¡ 能力表現同B等級。

 

 

¡ 能力表現同C等級。

 

¡ 能力表現同B等級。

 

¡ 能整合語音訊息[14]指出主旨大意與隱含意思[15]

¡ 能指出句中關鍵字詞片語的基本語意。

 

¡ 能力表現同C等級。

 

¡ 指出明確說出的訊息。

 

¡ 能整合語音訊息,指出主旨大意與隱含意思,偶有錯誤。

¡ 能指出句中關鍵字詞片語的基本語意,偶有錯誤。

 

¡ 能對稍繁複語句做出回應[16]

 

¡ 指出明確說出的訊息,偶有錯誤。

¡ 能擷取明顯簡易或局部語音訊息,指出主旨大意或隱含意思。

¡ 僅能有限地指出句中關鍵字詞片語的基本語意。

¡ 僅能有限地對稍繁複語句做出回應。

¡ 僅能有限地指出明確說出的訊息。

¡ 僅能有限地擷取明顯簡易或局部語音訊息,指出主旨大意或隱含意思。

 

 



[1] 宜利用課堂觀察或活動等方式進行多元評量,亦可適度採行紙筆測驗。

[2] 七年級以簡單句及並列句為主,含直述、疑問及祈使等語式。

[3] 指單字母子音及單字母母音的CVC組合,例如:catbed

[4] 包含語調、語氣等。

[5] 包含主題、目的、說話者立場態度、推論預測等。

[6] 語句」包含教室用語、指令、詢問或活動步驟回應包含回答、指出意思、做出動作或表情反應等。

[7] 宜利用課堂觀察或活動等方式進行多元評量,亦可適度採行紙筆測驗。

[8] 含直述、疑問及祈使等語式。

[9] 包含語調、語氣等。

[10] 包含主題、目的、說話者立場態度、推論預測等。

[11] 語句」包含教室用語、指令、詢問或活動步驟回應包含回答、指出意思、做出動作或表情反應等。

[12] 宜利用課堂觀察或活動等方式進行多元評量,亦可適度採行紙筆測驗。

[13] 含直述、疑問及祈使等語式。

[14] 包含語調、語氣等。

[15] 包含主題、目的、說話者立場態度、推論預測等。

[16] 語句」包含教室用語、指令、詢問或活動步驟回應包含回答、指出意思、做出動作或表情反應等。

 

 指導單位:教育部國民及學前教育署 │ 承辦單位:國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心
 計畫主持人:陳柏熹        │ 計畫共同主持人:吳正己、宋曜廷、曾芬蘭
 聯絡我們:02-2362-0770  #242楊依庭(系統)、#240林良玉(推廣學校)、#254趙士弘(領航學校)、#236林瑞雅(國中研習)、#251黃富辰(國小研習)、#246林佳怡(組長)


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